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農業上帶來了飛速的進步，直接提高了生產力。
所以從古至今，提高生產力才是真理啊。
自然，鍊鐵工坊的建造就成為了重中之重。
楊秋之所以把張遼帶到這裡來，她就是想讓張遼知道，改變未來的不是世家大族，而是生產力進步。
“文遠，上古有燧人氏取火種，嫘祖養蠶，神農氏嘗百草，巢氏築屋，黃帝造車……我們的祖先教導了我們生存技巧，創造了我們華夏文明。
而我們漢人，又將冶鐵之術進一步發展，鋒利之兵刃，令周邊胡人聞風喪膽；鐵製農具之銳，助我輩耕耘田地，使糧食滿倉。
此乃技藝精進之必然結果，非偶然之幸！
如今，這工坊已經在原有的鍊鐵技術上進一步發展，不只可以提高產量，還可以鍛造出更加鋒利的鐵器。”
“所以文遠你看到的鑄鐵技巧不一樣，因為這已經是不同的方法了，這種方法我稱為灌鋼法。
其產量較以往的高爐增加了幾倍，製作出來的鐵器也更加鋒利。”
“至於鐵匠，只要提高鐵匠待遇，讓他們家人有衣可穿，有糧可吃，有屋可住。
然後再讓他們的孩子可以讀書識字，給他們分田地，讓家族裡面的人衣食無憂，鐵匠的人數自然可以提高，因為他們會心甘情願地教導越來越多的鐵匠子弟。”
“文遠，隨我來這裡看看。”
說著，楊秋帶著張遼去了塢堡裡面一處寬闊的堂屋，那裡有一百多個孩子跪坐在地上，男孩女孩都有。
這些孩子面前放著書案，上面有毛筆，有紙張。
而前面有一個美麗的女子正在教導孩子們認字讀書。
這人正是當初從虎口寨解救的女子陶玉。
當時，楊秋把人救下之後就把人交給了鄧容，而鄧容也沒有勸說陶玉要怎麼振作，怎麼堅強。
只要堅持要求陶玉跟在她身邊半個月。
如果半個月之後依然不想活下去，那時不會再有人阻止她。
陶玉很是沉默，她幾乎不說話，不對外界有太多關注，但她信守承諾在鄧容身邊待了半個月。
後來，她找到了楊秋。
那時候楊秋已經和眾人商討了怎麼提高鐵匠待遇，這其中就包括請一個先生教導鐵匠孩子們讀書識字。
而陶玉毛遂自薦了自己，楊秋當即就同意了。
她沒有問陶玉為何做這個決定，也沒有問陶玉對楊家軍的想法。
楊秋只是覺得，在陶玉的眼神裡面，她看到了對生活的希望。
如今看來，陶玉在這裡生活得很平靜，她適合這樣的生活。
當然，教育這事兒是楊秋治下的重中之重。
她不只是在鐵匠這裡開展了鐵匠子女免費教育，她還要求軍中兵卒每天要識字三個。
不過，兵卒識字不能用軍法強制，而是帶鼓勵性。
只要每日完成三個字的任務，並在月底的考察中達到認字數量標準，那麼月底就可以根據考察結果提高軍餉待遇，以及布匹肉類之類的特殊獎勵。
當然，還必須提高積極性，讓人看到識字的好處。
所以楊秋設立了升職的激勵機制。
那些在識字方面表現出色的兵卒，可以直接獲得升職的機會，從伍長晉升為什長，再從什長晉升為隊長。
只要他們表現出色，一切晉升的可能性都向他們敞開。
至於全民教育，那不可能，這屬於白日作夢，不說有沒有這個金錢實力。
就算有，但對於大部分農戶而言，種地才是一年之中最重要的事情。
你若是強迫他們把孩子送去學堂裡面讀書識字，他們會罵你腦殼有病！
飯都不確定能吃飽，誰願意讓家裡的勞動力不勞作去讀書？這是不可能的，所以楊秋也沒妄想強求。
脫離現實去發展，那是找死。
所以，除了兵卒，楊秋先把教育試執行在了鐵坊這裡。
如今這裡也算是一個小小工廠了，這裡的鐵匠就相當於工人。
提高工人待遇，妥善解決工人家庭的居住問題，併為其提供子女接受教育的機會，讓鐵匠安心在工坊裡面做事兒，這是必要的措施。
畢竟鍊鐵實在是太重要了。
而東漢時候已經開始用炒鋼法鍊鐵，但產量不夠高，且品質一般，過程具有偶然性。
而技術不能躍遷發展，所以楊秋先讓鐵匠們
