[原神+星鐵] 已知物種研究報告

第155章 (第2/2頁)

艾爾海森，詢問他如果想要將他當做研究目標，需要交換什麼級別的知識，更進一步的配合研究又需要什麼知識來進行交換。

&esp;&esp;她這裡可以提供魔神相關知識以及古文拓印資料。

&esp;&esp;艾爾海森當天在教令院智慧宮閱讀書籍，作為沒有從須彌教令院畢業的知論派學者，他在人群中氣質獨特，辨識度極高。

&esp;&esp;他用自己森綠色，有紅色菱形的眼瞳不帶情緒的看了一眼清心。

&esp;&esp;“這是我的閱讀時間。”

&esp;&esp;清心當天也在智慧宮看書看了一天，這件事情具有等待的價值，故而她藉著等待的時間開始複習所閱讀過的通識書籍。

&esp;&esp;須彌教令院對知識的流通渠道有嚴格的管控，智慧宮裡的一些書籍便需要高階學者才能借閱。

&esp;&esp;清心可以閱讀普通學者無法借閱的書籍，但她那天從頭至尾看的都是通識書籍。

&esp;&esp;原因？

&esp;&esp;知識是為了回答疑問，對於那些需要許可權才能進行查閱的知識，清心傾向於自己先得到相關認知再進行閱讀。但通識書籍，介紹的一般是提瓦特的常識，是普遍認知。倘若這些常見之事的釋義已然出現錯誤，那麼靠這些基礎理論堆疊的學術高塔便失去了閱讀的價值。

&esp;&esp;她在看智慧宮高等許可權知識放在外面的鑰匙和目錄。

&esp;&esp;“我需要賢者許可權才能查閱的知識。”

&esp;&esp;閱讀時間結束後，艾爾海森提出了自己的要求。

&esp;&esp;“我需要課題進展。”

&esp;&esp;清心合上讀完最後一句的書籍，亦提出了自己的條件。

&esp;&esp;他們都沒有畢業，是依照教令院對學者的劃分裡處於許可權底層的人，但又有超出常理的一面，各自對知識的需求不同。提出各自的條件，是求同存異達成合作的第一步。