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喊不得了……”
汪銘沒有接話，只拍了拍老友肩，聊表安慰。
聽著二人往來，顧悄若有所思。
他還記得，老父將教材全解改題初學啟悟集那日，曾提過他與顧衝、秦昀師出同門。
他們的恩師，叫雲鶴。
彼時，他沒有在意，如今想來，能教出顧準的人，又怎麼會是籍籍無名之輩？
可小公子卻從沒有聽說過這名字。
再聯想到蘇青青勸他棄學時，曾說雲鶴和他泰半弟子，全因政難，死在了大曆二十年。
好巧，剛好是他和顧情出生那年。
被謝景行以厚黑學浸淫許久，顧悄也有了一些政治嗅覺。
他隱隱察覺到，十六年前雲鶴之死、顧準致仕、哥哥們入朝，乃至謝氏突如其來的婚約，是串在一條線上的珠串，首尾相銜，連成因果，他，或許就是其中針線。
那麼，大曆二十年，到底發生了什麼？
又是誰，抹去了雲鶴痕跡，甚至不許人再提起？
“所以，這韻歌是你父親作的？”老頭出聲打斷他的思緒。
“才不是，這些歌謠都是顧玉作的！”小孩子們是閒不住的性子，眼巴巴瞧著兩個老先生你來我往，憋了許久，這會聽到一個會答的問題，趕忙搶答。
顧悄羞恥捂臉，這把，顧玉可不敢冒這個名。
看圖識字，那確實是他編的，可聲律啟蒙，純純是拿來主義。
是以，他紅著臉搖了搖頭，“小調子是我配的，可這唱詞……不是我父親作的，也不是小童們說的顧玉。至於是誰……”
顧悄為難地看著古怪老頭，最終含糊道，“天機，不可洩露。”
聲律啟蒙, 是詩詞入門本子，用以初學者習平仄、押韻和對偶。
顧悄的世界裡，這本子出現在元朝。明清幾番修訂, 最終聲律啟蒙和笠翁對韻兩個版本殺出重圍, 成為詩學入門之必備。
相對來說, 聲律啟蒙淺顯些, 顧悄借來給小班；笠翁對韻更文典些, 適合中班用。
兩本韻書各自搭配詩選集子，雙管齊下，不愁小同學拿不下詩之一門。
顧勞斯穿來時日不長, 還沒聽過大曆有類似書目。
卑微搬運工忽悠不清來路, 只得裝神弄鬼。
這含糊其辭的託詞, 落在顧沖和汪銘耳中, 就自動腦補成：必是雲鶴遺作了。
不止顧衝胸中激盪，連汪銘也有些心馳神往。
那可是三朝帝師, 雲鶴。
雲中鶴唳，川行華章，有寧一朝, 冠絕當代。
“你這小夫子有些意思。”汪銘顯然起了興致，他還記著是“找茬”來的，“既然今日夫子不講，那我明日再來好了。”
莫名其妙白撿個便宜學生的顧悄：……
顧衝輕咳一聲，岔開話題, “方才我在外頭，聽外舍怎地都在讀百家姓？”
顧悄有些心虛, 他看了眼怪老頭，心道這股東風須得借一把, 於是便將小班改革的想法一股腦兒倒了出來。
“是學生唐突，起了一個大膽的想法。”公考名師又開始了傳銷表演，“我入族學讀書，發覺夫子盡心、學生勤勉，可課業仍然事倍功半，琢磨許久，學生從養蛐蛐一事中，得了些感悟。”
乍然聽到養蛐蛐，顧衝老大人鬍子一顫，連嗆幾聲，生怕昔日小紈絝突然掉鏈子。
好在顧悄馬上拉回話頭，“我養過數以千計的鬥蟲，被動強喂的，和主動進食的，成蟲後性狀天差地別。現下學裡，死記硬背有如按頭吃飯，終究落了下乘，所以，我想試著叫同窗們自己吃飯。”
兩個老頭，死記硬背大半生，頓覺老臉有些許疼。
“授人魚，不如授人以漁。只要蒙童學會使用看圖識字和拼音，哪怕沒有塾師，也能識字斷句；若再細整一套註解，四書也能自給自足。這番磨鍊，還能叫學生開智，日後經史子集，定可肆意徜徉。”顧悄說著，謙遜執禮請罪，“是以學生斗膽變革，糾齊外舍學、教、考進度，先學方法，再學課業，還望執塾首肯。”
“簡直胡鬧！字書韻書，孩童如何懂得？小子無畏，竟敢學程朱為四書註解？真是異想天開，荒天下之大謬！”顧衝還沒應話，那怪老頭果然就先跳出來。
他滿臉不信，頗為氣憤。
“夫子講話，哪有學生插嘴的道理！”顧悄被那老頑固的模樣氣到，立馬嗆他，“你都不知道看圖識字和拼
