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我連教案是什麼都不知道，怎麼寫啊...？”
呂賢鍾扶額：“明天你們好好問問先生吧，讓他告訴你們一個好的教習都要做些什麼。”
於是第二天下學後，呂家家塾的先生就被兩人攔著不讓走。
兩人又把自己遇到的問題說了一遍。
先生道：“前兩個問題倒不是什麼大問題，一個教案就能解決了。”
“你將每個學生每天的學習情況記錄在案，就能瞭解他的學習能力和學習情況，再根據具體的情況因材施教，聰明的就每天多教幾個；愚笨的就少教一點，主要以鞏固為主。忙不過來時，就讓學得快的指導學得慢的，這樣既能解決教學進度問題，又能緩和矛盾。”
“啊——？”呂賢錫有些失望：“那豈不是很麻煩？”
先生不悅，衝著天空拱了一下手道：“因材施教，這是當年孔夫子傳下來的辦法。若不麻煩一點，怎麼能教出好學生呢？”
呂賢錫問：“那學生太多了怎麼辦呢？”
先生怒目：“才十餘人，哪裡多了？”
呂賢錫撇嘴，小聲道：“萬一呢？”
先生語重心長道：“讀書育人，乃是重中之重，俗話說‘十年樹木，百年樹人’，這是萬萬不可馬虎的！”
呂賢鈖問：“那先生可否教教我們該如何寫教案？”
先生把自己的教案丟給她們，揮揮手就走了。
呂賢錫和呂賢鈖將教案帶回家中，剛好遇到前來送書的呂鳳岐。
呂賢錫看了看書名：“《新音初階》？”
呂賢鈖則翻開看了看，入目是如蝌蚪一般歪來倒去的符號，不由得問：“這是什麼字啊？根本看不懂！”
呂鳳岐解釋道：“這是用拉丁字母設定的聲母和韻母，最開始可能有點難認，熟悉了之後就會發現，比我們的認字方法簡單。”
呂賢錫道：“可我們現下還不會啊，我們都不會，又怎麼教給學生呢？”
呂鳳岐道：“沒事，今晚我教你們用漢字認一遍，明天起你們自己複習，總能掌握的。”
一連兩個晚上，呂賢錫和呂賢鈖都沒有開班，而是窩在房間裡研究《新音初階》，把切音新字基本掌握後，又開始為每個丫鬟編寫教案。
第三天清晨，兩姐妹盯著烏青的黑眼圈，打著哈欠從房間裡出來，被門口跪了一排的丫鬟們嚇了一大跳。
