班主任兵法2·實戰篇

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我這條規則其實就是鼓勵參與，要人人參與。果然，最終，許多小組派出的都不是最強的選手，大家的興致非常高。我讓每一名參賽同學抽了籤，以確定出場次序。全班都很興奮，大家都期待比賽的到來。

下午的自修課，我準時進了教室，我安排了記時員、數單詞的人、判斷有沒有背錯或漏背的人，然後，所有同學當評委。比賽開始了。

由於是在自己背過的課文中選一篇最拿手的，因此，比賽的總體水平非常高，競爭十分激烈，幾乎所有的人都背得非常快。最後的冠軍被郝志遠獲得，他的速度接近每秒鐘五個單詞，可以說是超快了。所有的人的速度都在每秒三個單詞以上，我非常滿意。

比賽結束後，我馬上宣佈，Ａ班的同學離開教室，Ｂ班的同學留下來。

班級裡出現鬆散現象的主要是Ｂ班的學生，背書背得慢的主要是他們，上課睡覺的也主要是他們，因此我把他們留下來，以有針對性地對他們敲打敲打。

。。

破除“信念障礙”

我說，背過２０篇以上課文的同學，舉個手，零零落落地舉起四五隻手，背１５篇到２０篇的同學舉個手，這次舉起了七八隻手。

我說，你們聽說過跳蚤的故事嗎？跳蚤本來可以跳二至三尺高，但有一隻跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道這是為什麼嗎？我問的這個問題很突兀，學生們都很奇怪，他們用疑惑的眼神望著我。

我接著說，科學家做過一個有趣的實驗。他們把一隻跳蚤放在一隻玻璃杯裡，然後在杯口蓋上一塊玻璃。跳蚤使勁一跳，頭重重地碰在堅硬的玻璃上。它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再一次重重地碰在堅硬的玻璃上。這樣，經過無數次碰壁以後，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯，大家說說這是什麼原因？

我點了兩名同學，有說因為跳蚤不再堅持，還有說因為跳蚤適應了環境。說得很好，我肯定道，跳蚤由於受過多次挫折，它在潛意識裡已經認定自己不可能跳出這隻玻璃杯，它喪失了再試一次的勇氣。

這時有一個學生鄒浩明舉手說他也有一個類似的故事。我欣然請他起來講。他說：

動物園的大象腳上一般綁著鐵鏈，馴獸獅有時卻只是隨便地把鐵鏈往哪兒一系，其實象的力氣很大，大象只要稍微一用力就可以把一棵小樹連根拔起。可是，馴獸師一點都不擔心。為什麼呢？原來大象小的時候馴獸師就開始訓練它們了，那時象的力氣還不夠大，小象也嘗試過掙脫鐵鏈，可是每次都是徒勞，慢慢地就放棄努力了。

我朝他翹起大拇指。講得非常好。這個故事說明的道理是一樣的。我接著說另一個故事：

德國數學家高斯在上中學的時候，有一次，他在數學課上打瞌睡，下課鈴響了，他醒了過來，抬頭看見黑板上的一道題目，以為是當天的家庭作業。

回家後，他埋頭演算，就是算不出來。但他還是鍥而不捨。終於，他算出來了，並把答案帶到課堂上。老師見了，不禁瞠目結舌，原來那是一道被認為是無解的題。請問高斯為什麼能算出這道題目呢？

有同學在下面說，因為高斯不知道這道題目是無解的。我請他站起來又說了一遍，然後表揚他，非常正確。高斯如果知道這道題目沒有答案，他就不會去做，這道題當然解不出來。

再舉一個例子，我說，

有一種昆蟲叫大黃蜂，它的身體肥大笨重，翅膀卻十分短小。生物學家根據空氣動力學原理，並經過仔細計算，最後斷言，大黃蜂是絕對不可能會飛的。但令人不解的是，大黃蜂不僅能飛，而且飛行速度遠遠超過一般的蜜蜂。大家說這是為什麼呢？

沒人回答。於是我講出原因，因為大黃蜂不知道自己不會飛。假如大黃蜂在很小的時候就聽信了科學家們的結論：小黃蜂，你的肚子這麼大，身體這麼肥胖，翅膀卻那麼短小，你怎麼可能飛得起來？你還是老老實實地在地上爬吧。它這輩子恐怕只能像蝸牛一樣在地上緩慢地爬行了。

還有一個故事，我說。

數千年來，人們一直認為要在四分鐘內跑完一英里是件不可能的事。不過，在1954年5月6日，美國運動員班尼斯特打破了這個世界記錄。

他是怎麼做的呢？每天早上起床後，他便大聲對自己說：我一定能在四分鐘內跑完一英里！我一定能實現我的夢想