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序言
在進入本書的閱讀之前，我需要告訴您的是：作為一名教師，也作為一名家長，我和您一樣，終其一生我們都在面對相同的一句話——“不論你的事業多麼成功，一旦發現自己的孩子不成器，馬上就會有全軍覆沒的感覺！”
這是在一個親子論壇中，一位事業有成的父親發出的無奈而沉痛的呼喊。我想，這句話也道出了我們很多家長的心聲。無需解釋、無需重申，每位家長對此都會有著深刻的感悟。
那麼，決定孩子“成器”或“不成器”的因素究竟有哪些呢？究竟是什麼，在影響和塑造著孩子的一生，甚至決定著孩子的一生呢？
作為一名從教多年的教師，我曾多次試圖從孩子的成長過程中，找出破解這個困擾無數家長和教師的難題的答案。直到2008年初的時候，在朝華出版社相關編輯的組織和協助下，我和幾位同事一同坐下來，對一些孩子小學階段的成長過程，以及這些孩子日後的學業情況、現今的生活狀況等進行了一次詳細的梳理。反觀孩子們在小學一到六年級的整體發展和表現，我們驚奇地發現：四年級，對孩子的一生來說，實在是太關鍵了！
無論教師還是家長，對於四年級的孩子，都會有著這樣的深刻感受、深刻印象：
孩子在小學一到三年級，仍然是一個很懵懂的年齡，他們會更多地聽從父母和老師的安排，他們是快樂的、無憂無慮的，而且，他們學習成績的差異也並不是很大，大多數孩子都能很容易地收穫滿分或基本不錯的成績。但是當孩子進入四年級以後，情況就大大不同了。
隨著身高的增長、大腦細胞的高速發育、學習難度的增加，孩子似乎是在一夜之間長大了很多。他們開始有了自己的煩惱、自己的思想、自己很難改變的習慣，以及強烈的自我意識，他們的口頭語中增加了“不”、“我認為”、“我有權利”等很多展現自我思想的詞彙。而且，此時他們的成績也開始拉開了距離——一些孩子突飛猛進，原來平平的成績變得很優異；而一些平時成績優異的孩子，反而開始變得貪玩，成績直線下降……
從孩子自身角度來說，這種轉變也強烈地影響著他們的生活。在孩子的日記本以及作文字中，我們不難發現這樣的語句：
“我已經是個大孩子了……”
“我有很多的煩惱……”
“我常常在思考……”
在四年級左右，這個從小學低年級到高年級的過渡期、孩子從小到大的一個重要轉折期，這種種的轉變，將給孩子帶來什麼樣的影響呢？
透過群策群力的分析與研究，我們很多教師都有著如下六點共識：
四年級，是孩子情緒、情感的突變期——父母的一個不小心，孩子便很可能由此走向叛逆之路；
四年級，是孩子厭學情緒的高發期——如果孩子沒有一個明確的學習目的，他就會將學習視為一種不得不為之的“勞役”；
四年級，是孩子學習成績定型的關鍵期——四年級時的好成績或壞成績，都將在未來的日子裡繼續延續；
四年級，是孩子習慣的定型期——這一時期是孩子強化好習慣和改正壞習慣的關鍵期；
四年級，是孩子道德情感發展的重要轉折期——孩子在這一時期養成的優良品德和社會評價能力，將會令其受益一生；
四年級，是小學教育的重要轉折期——孩子學習能力的養成，將為其日後的學業鋪平道路。
很顯然，無論是家長還是教師，我們都應明白：找到了孩子成長的關鍵期是我們需要做的第一項工作，而最重要的卻是第二項工作——在孩子的成長關鍵期、人生轉折期，四年級左右，對孩子施行正確的家庭教育，引導並促進孩子的成長與進步。也正因如此，才有了我們本書的創作。
在本書中，我們將站在教師與家長的雙重角度，想家長之所想、急家長之所急，從分析孩子的心理特徵角度入手，向廣大讀者充分呈現本書的四大特色：
特色一：更注重的是方法
教育孩子的過程中，有一種現象相當普遍——家長們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。
例如，很多家長都知道賞識教育的重大意義，並懂得孩子的健康成長需要及時的鼓勵。可鼓勵的時機有哪些？鼓勵的具體方法又如何呢？再比如，任何人都知道預習、複習等良好的學習習慣可以有效地幫助孩子提高成績。可預習的方法有哪些？怎麼複習才最有效
