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發揮，與家長們所說的這些原因有一定的關係，但主要原因卻不是這些，更多的時候還與孩子知識掌握的牢固程度、複習是否到位有很大的關係。
家長們可以這樣想一想，每次考試時，每一道題孩子都有做錯的可能，但有一點孩子卻從來不會出錯，那就是他們的名字從來都不會出錯。
道理很簡單，自己的名字，孩子天天聽、天天看、天天寫，早已爛熟於心，閉著眼睛都不會寫錯。這說明什麼呢？說明只要是經常在腦海裡出現的東西，人就不容易忘掉，會記得很牢。孩子的學習也正是如此，只要能常常複習，孩子所學的那些知識就會在頭腦中根深蒂固，考試時又怎麼能想不起來呢？所以，從這個意義上說，複習是鞏固孩子記憶的一劑最好的“良藥”。
對於四年級左右的孩子來說，他們最需要這劑“良藥”了。我們都知道，從四年級開始，孩子所學知識的難度有了很大幅度的提升。有時在課堂上，孩子不能完全聽明白老師所講的內容，但透過課下複習，他們就能把這些很難懂的知識完全掌握；有時老師的講課速度太快、所講內容太多，他們可以透過課下複習的方式把課上落下的那些知識補全。
而對於那些一考試就“記憶消失”的孩子來說，家長更應該讓他們做到平時複習了。只有讓孩子把所學的知識掌握得紮實和準確了，才能讓孩子在考試中做到有備無患。而要把知識掌握牢固，只靠一次性的學習是永遠不夠的。學習是一個需要不斷總結、練習和積累的過程，而這個不斷總結、練習和積累的過程就叫做複習。
我曾經認真地觀察過，大多數成績不理想的孩子，都沒有平時複習的習慣。每到考試之前，他們總會手忙腳亂，不知道從哪裡開始下手複習才好，因此只能是跟著老師的複習計劃大概複習一遍。這些不會主動複習的孩子，永遠不會發現自己學習的薄弱環節在哪裡；對於多麼重要的知識，他們都不會想到“這個知識老師講過很重要，一定要記住”，也不會用心去記。因為知識掌握得不全，或者不牢固，到了考試時，孩子自然會有很多題做不出來。
而對於那些平時有複習習慣的孩子來說，情況就大不相同了。一個成績很棒的孩子曾這樣對我說過：
“因為平時都在複習，所以到考試之前，我已經能夠清楚地知道哪些知識掌握得不牢固，哪些知識是老師強調的重點，哪些知識自己已經完全掌握，所以不用費太多的精力和時間，我就能把一個學期所學的知識都複習完。”
看，這就是平時複習與平時不復習的差別。平時不復習，考試之前，孩子只能“臨時抱佛腳”；平時複習，考試之前，因為早已完成了複習計劃，孩子就可以去做自己喜歡做的事情，從而以輕鬆、愉快的心情去迎接考試了。當然，這兩者所體現出來的學習質量和學習效率也會截然不同。
那麼，對於四年級的孩子來說，家長應該如何幫助他們做好平時的複習呢？
方法一：教孩子正確處理複習、做作業、預習之間的關係
複習——鞏固記憶的“良藥”（2）
我當四年級的班主任時，常聽家長們反應這樣一個問題：“四年級的孩子，在學校上了一天的學已經夠累的了，回家後又要做作業、又要預習、又要複習，孩子受得了嗎？”
家長們的這個問題提得很好，前面我們講了學習狀態的很多內容，我可以用“學習狀態”來回答家長的這個問題。如果孩子把學習當作沉重的任務，僅僅是完成老師留的那些作業，孩子也會覺得很累、很煩。但如果孩子進入了積極主動的學習狀態，學習最基本的這幾個環節對於他們來說就是小菜一碟，他們會積極主動地去完成這幾個環節，並且完成之後會產生很強的成就感。
家長們可以這樣想一想，放學後做作業是每個孩子都必須做的事情，而預習、複習費不了孩子多長時間，又是提高孩子學習成績的有效方法。其實當孩子能夠正確地安排好三者之間的關係時，這就會成為孩子的一種固定的學習方法，成為孩子的一種學習習慣，而這一切都將很好地促進孩子的學業發展。
那麼，對於四年級左右的孩子來說，他們應該如何處理預習與做作業、複習之間的關係呢？
我一向建議我的學生這樣做：
開始學習時，先花半個小時左右的時間快速地複習一下當天所學的內容，然後再花半個小時至一個小時的時間做當天的作業，最後再花半小時時間來預習第二天的學習內容。
而且，三個環節的程式一定是這樣的：做不完作業，也一
