芙蓉成長記 最愛零食 TXT

第8部分 (第1/4頁)

身上，徒兒將來練出不男不女的字來，師傅顏面何存？〃

〃你……你……你……〃老夫子急怒攻心，翻眼倒地。

教娃娃跳舞的是位名喚鳳于飛的教坊舞師，遠遠看去婷婷嫋嫋，風華絕代。娃娃大喜，狂奔而去，跑到跟前大失所望：塌鼻樑，兔唇，外加麻子。

舞師傅像是感覺到了娃娃的失望原因，拉起娃娃的手坐下，娓娓道來：

鳳于飛的母親就是二十年前一舞驚天下的絕代舞姬鳳飄飄，可惜紅顏薄命，在一次獻舞歸途中遭遇強盜，有了鳳于飛。她的母親在被強暴後就瘋了，整天只知道跳舞，直到五年前去世。鳳于飛沒有遺傳到母親的美貌，卻比母親更有舞蹈天賦，從小耳濡目染，學會了母親的一身絕世舞藝。如果她的容貌不是那麼抱歉的話，絕對可以成就另一個傳奇。

鳳于飛滔滔不絕的講述著，絲毫不顧及她三歲都不到的學生能否聽懂？更確切的說，她並不是在對另一個人講故事，而是沉浸在自己的回憶中，一段不堪回首的過往。

娃娃愧疚於自己之前的以貌取人，緊緊地握住她此刻冰冷的雙手，默默傾聽。心裡暗暗承諾：她會尊重保護這位命運坎坷的鳳師傅。

鳳師傅一直髮著呆，娃娃沒有驚擾她，很久過後，鳳師傅回過神來，歉然的看了一眼沉默著的徒弟。不過她不免有些奇怪，這個孩子憂傷的表情，好像全聽懂了似的。

離下課的時間不多了，鳳師傅開始介紹舞蹈，娃娃聽的格外仔細。

一個成熟的舞者展現的動作之所以具有審美價值和藝術魅力，是因為體現了〃形、神、勁、律〃的高度融合，這正是舞身韻的重要表現手　段。〃形、神、勁、律〃作為身韻基本動作要素，高度概括了身韻的全部內涵。形，即外在動作，包含姿態及其動作連線的運動線路。神，即神韻、心意，是起主導　支配作用的部分。勁，就是力，包含著輕重、緩急、強弱、長短、剛柔等關係的藝術處理。律，也就是動作本身的運動規律。這四大動作要素的關係，是經過勁與律　達到形神兼備，內外統一。其規律是〃心與意合、意與氣合、氣與力合、力與形合〃。這都是精闢的概括與提煉。而這些文字又與元素性動作高度統一、諧調，構成　了舞蹈美學理論……　（注：此段載自舞蹈理論教材）

講完這些，已到了晚膳時辰，鳳師傅對正陷在雲裡霧裡的娃娃勸慰道：〃你還太小，現在還不能理解這其中的精髓，將來在習舞過程中，為師會細細講與你聽。〃

聽舞師傅這樣說，娃娃才釋然並保證道：〃鳳師傅，徒弟一定會好好跟您學舞。〃

娃娃最後見到的是教詩詞的師傅，這位師傅比較特殊，他就是今科狀元君爾豪。這位十六歲便金榜題名的少年狀元正是春風得意馬蹄疾的時候，他怎會屈尊降貴來教她這個奶娃呢？

原來娃娃的祖母就是出自君家，閨名君如鳳。而這位君爾豪的祖父就是君如鳳的胞兄，也就是說娃娃和他是表兄妹的關係。娃娃想這要是叫他師傅就降了輩分，就和他打個商量叫他君哥哥，君哥哥欣然接受了。

君哥哥的第一課講得是《詩經》中的《關鳩》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

少年狀元講完這詩的含義後，見娃娃一幅面無表情的樣子，以為她沒聽懂。就寬慰道：〃這是一般學子的第一課，不過玉妹妹年紀尚幼，不理解也很正常，過些時日就會懂了。〃

娃娃對這位同輩的表哥比較隨便，就不服道：〃誰說我不懂來著？我懂的不能再懂啦。〃

狀元失笑，讓娃娃說說自己的理解。

娃娃得意道：〃這還不簡單？意思就是說，等我長大了，會有很多君子來追求。　對嗎？〃

狀元即便是滿腹經綸，也不過是個十六歲的少年郎，初聞如此豪言壯語，驚的合不上嘴。

娃娃追問：〃君哥哥，我說的不對嗎？〃

狀元咬牙道：〃玉妹妹理解的果然透徹。〃

娃娃見他一幅吞了蒼蠅的模樣，起了戲耍之心，眨眨小鹿般的眼睛俏皮的問：〃那，君哥哥你是不是君子呢？〃

可憐的少年狀元首次遇到了答不出來的問題！

第八章　丐幫鼻祖