騎鯨之旅:0-2歲親子共讀不可不知的神奇魔法

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對一個開始願意接受親子共讀的孩子來說，給他們引入新書，通常他們有兩種反應：其一是很雀躍，但他會萌發“我的地盤我做主”的想法，翻看和擺弄某幾頁，指手畫腳，讓新書的閱讀一開始就方向錯亂；其二是有點排斥，寶寶們對“重複閱讀”的興趣總是比較大，他們更願意安心地走熟悉的路徑，而不是一次又一次攀登無名高峰，他們是“書不如故”信條最好的演繹者。

有幾個相對安全的“推出新書”的方式。最好用的一條，就是在他最安靜、最敞開心扉的時候引入新故事。那是你們心靈對話的隱秘時間：喝夜奶時；哄睡覺的最後衝刺階段。那時候他們的心靈是全無防禦的，這時候說起新故事，就好像他們的夢境絮語，是最容易被接受的時候。另一個，是把文中主人公的名字換成孩子的。比如《大衛，不可以》，一開始我就讀成《米尼，不可以》。接著，去旅行的青蛙弗洛格的小名也叫米尼，逃家小兔也叫米尼，老愛喊“不”的米米——當然也叫米尼咯！——當他們的名字和書中角色的命運產生關聯時，總會吸引他們第一次的注意力。

另外一個我最近常用的魔法，是“淹沒”。這個方法適用於稍有閱讀基礎的嬰幼兒。比如，今夜，他已經熟讀《爺爺一定有辦法》《先左腳，再右腳》，“讀完爺爺的書，剛好這裡有本外婆的書哦！”然後，《樓上的外婆和樓下的外婆》就會出現。讀完《爸爸，我要月亮》《月亮，你好嗎》，“咿，這邊怎麼還有一個月亮？”然後，《月亮的味道》就會出現。讀完《睡覺去，小怪物！》，“呀！這邊還有一隻鱷魚，它好倒黴哦！”然後，《鱷魚怕怕牙醫怕怕》就會出現。

在上一篇中我曾說過，讓小寶寶停下來凝視書本的第一個魔法，是“找到他們肯定會熟悉和感興趣的那一頁”，這個魔法是“淹沒”魔法的基礎。在“淹沒”魔法裡，寶寶們閱讀過，並且熟悉的書開始變成向上的階梯，成為下一步的基石，成為寶寶和你共同走過的路，沿著這條路，你們的拓疆速度開始加快。

懷著不貪多的心，試試看，效果真的很驚人。

形容詞、動詞和比喻句的魔法

對很多進行共讀的父母而言，痛苦的不是跟孩子述說故事情節，不是靠自己的想象講完一個故事，而是怎麼處置在繪本閱讀中出現的形容詞、動詞和比喻句。

“寶寶根本聽不懂這些。多半我會照著念下去，重複念。等他們理解沒有錯啦。但是，這真的有用嗎？”曾經有一個媽媽這樣問我。

我覺得解決這個問題的關鍵，不在書本之中，而在書本之外。

現在，請你停下翻開繪本的手，想一想透過這些繪本，你到底希望自己和孩子走向何方。

透過親子共讀，讓孩子感受你的愛。希望向他初步描繪他將要步入的現實世界，並希望他心中永存一片幻想王國——想必許多父母的想法和我一樣吧！

繪本閱讀，不在於繪本本身，而在於你們和這個世界的關係。

因此，在繪本閱讀中，我非常珍視那些形容詞。對我來說，當形容詞降落在寶寶們的心田，他們的世界就有顏色了。他們掌握的形容詞越多，描繪世界的能力就越強，而他們和世界的關係也就越親密。

當然，繪本的作用都是讓寶寶親近世界的。它們有萬千法門，比如數字和顏色（《好餓好餓的毛毛蟲》），比如像音樂一樣的詩句（《逃家小兔》《親愛的小魚》），比如衝擊力極強的圖畫（《大衛，不可以》），但在寶寶們的語言發育期，請你重視那些含有形容詞的繪本。

米尼最喜歡的形容詞繪本，是《爸爸，我要月亮》。這本書用奇妙的版式，演繹了那些構建寶寶世界的最初的形容詞：長、高、大、小。這些空間感十足的形容詞，在很長時間裡被他用來描述很多事物，後來，他還學會“遠”“破”“新”“漂亮”“髒”……我沒有數他現在懂得多少形容詞，但得說，我非常喜歡他眼中日益繁複多彩的世界。

再來說動詞。其實繪本里很多動詞不是寫出來的，而是畫出來的。之前我說，我不能計算我們的閱讀時間，有一部分原因是，我們經常“演”繪本。

“演”真是個好魔法，有時候你甚至沒意識到它到底有多好。一開始真是因為有趣，我會重點演某本書的某個表情、某個動作。《野獸出沒的地方》那本書，我們還全家總動員演野獸狂歡。當時，我模模糊糊地想，即使米尼長大忘記這本繪本，他也一定會記得那些全家變身野獸，望月狂吼的美好時光。我還為了演《鱷魚怕怕牙醫怕怕》去看牙醫。突然，原本為