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賠款的償還。”王文賓說道。
“嗯，是不是日本的關東叛亂鬧的太厲害了？”
“是的，日本關東地區全亂了。西村內閣在那裡是收不到稅收的。”
“我明白了，這個我們安排一個時間，開一個內閣會議討論一下。從今年開始，日本帝國的戰爭賠款全部給我投入到教育上，所以，這個教育體制的改革報告來得及時。當年小日本從滿清政府手裡拿到了戰爭賠款投入本國的教育，那我們也把小日本的戰爭賠款投入到我們的教育改革中，也算是一種有始有終吧。”
“可是總統，這些戰爭賠款已經是做了安排，貿然改變，恐怕不好。是不是從別的方面想想辦法，比如我們這次展開全國官商勾結的公司企業的清理整頓，收穫也不少。這個教育改革的資金是不是可以從這上面出。”王文賓提出了自己的看法。
“也可以，就這麼辦吧。在處理全國官商勾結的公司企業的問題上，慢慢來，一步一步地治理，官商勾結是一個歷史問題，不是一時半刻就可以解決地了的。要注意工作的方法，還有什麼事情嗎？”方雲問。王文賓接著就把這段時間的政府工作向方雲做了一個簡單彙報。
等王文賓離開的時候，方雲看看牆上的擺鐘，都已經是十一點多了。他想了想，拿起宋文豪的報告仔細看了起來。報告寫得很詳細，首先指出了推廣漢語拼音和簡化字的重要性，這點方雲是同意的。其次，是關於教育制度的改革和全國範圍內公開招生的考試製度。這一點方雲很感興趣。
大漢帝國現行的教育制度基本上可以說是晚清科舉制度的改進版本，已經是制約了帝國教育的發展。所以這些教育界的專家學者在經過調研考察後，提出了一些改革方案，還是有許多積極意義的。這讓方雲不由想起了歐洲的教育制度，不可否認，歐洲的教育制度在推動歐洲經濟發展方面起到了重要作用。在方雲最早主政的西南各省推行的教育制度，就有歐洲教育制度的影子。事實也證明了西南的教育制度是要好過現行的國家教育制度的。
方雲整理了一下自己的思路，在報告的第二點上提出了自己的看法和要求，著重提出了要培養學生的素質教育，不要把學生培養成只會官樣文章的低能兒。大漢帝國的事情就是這樣，有了總統的親筆批示，下面的事情做起來就非常快了。
國會很快就透過了推廣漢語拼音和簡化字的提案，但在教育制度的改革上，卻遇到了一些阻力，但是最後還是透過了教育制度改革提案。在這項提案重，首次明文規定了允許私立學校和公立學校並存，鼓勵民間資金建立高水平的私立學校。其次，在教育考試中實行學分制和義務教育。
學分制和義務教育才是這次教育制度改革的重點。提案規定，凡是具有大漢帝國國籍的公民有享受義務教育的權利，國家將對小學實施5年制的義務教育，凡是年滿7週歲的男女公民都必須進小學接受教育。初中3年，國家將承擔在公立學校受教育公民的70％的教育費用（不包括學雜費），高中3年，國家將承擔在公立學校受教育公民30％的教育費用（不包括學雜費）。這些措施主要是針對基礎教育的。
那麼，大漢帝國的高中生上大學的必備條件是什麼？
回答是就是學分制：高中各學期各門課的總平均成績必須在乙以上段考和期考分佔25％。因此，學生不僅要爭取段考、期考的好分數，還要努力拿到平時作業和專案考試的高分數，這樣才能在期末總評中得高分。同時，三個組成部分還可以互補，只要平時能認真完成作業，加上專案考試做得好，就可以彌補在段期考低分的不足。
實際上，大漢帝國的高中生還要要考DSJ（大漢帝國素質教育），但這只是一種高中畢業考試製度，一次付費可以考三次，考試時間一年中有四次到六次。學生可以選擇其中最高分作為成績向大學寄發。這樣對於考生來說，考試的負擔就不是那樣的重，可以比較放鬆地進行。即使考了三次，成績都不理想，但是自己認為還有潛力，你還可以選擇再次付費，重新考試。只要在大學規定的申請截止時間之前寄出你的DSJ成績，都是有效的。況且，大學錄取新生不僅僅是依靠DSJ分數，它只是大學錄取標準中的一個，甚至不是主要的一個。
大致上說來，大漢帝國大學錄取新生的標準主要有三個：第一個是高中畢業前一年的學年平均成績。帝國的高中和初中都是3年制，所以就是高中三年級的平均成績。私立大學在錄取學生方面對於這一條的掌握比較寬鬆和靈活，他們看重的一般還是考試成績。但是公
