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心理問題之類的。”周離說。
“我覺得你有心理問題。”
“……哪裡有問題了？”
“你天天和貓對話，語言間還……”劉正明思考了下用詞，“還、還很有邏輯。”
“……養貓的人都是這樣的！”
話音剛落，邊上便立馬響起了糰子輕輕細細的聲音：“你學糰子大人說話喔！”
周離一扭頭——
“噓！”
劉正明瑟瑟發抖。
周離也不在意，反正是實驗物件，有些許不太成功之處也未必是壞事，他餘光瞥見寢室裡不知何時出現了槐序的身影，引得常小祥的床輕微的吱呀一聲，他也無視了。
“我先把話說在前面。”
“你、你說。”
“我們今天的訪談內容是絕對保密的，我不會給任何人看，也不會給任何人說。之所以這麼說就是希望我們能儘可能的保證談話的真實性、誠實性。”
“emmm……”
“好的，我就假裝你答應了。”
周離看見訪談內容中有很重要的一條，是調查室友關係的，其他同學還有可能向周離這個平常很少打交道的心理委員傾訴不滿，但作為他的室友，劉正明肯定會有所保留。而且讓本班的心理委員對本班同學進行訪談，本身就不是很嚴謹，他和包子互換都要好些。
對此他也習慣了。
從小到大，學校領導們的決策大多都很理想化，脫離現實。
周離先從第一條開始問起：“上個學期你在學校過得怎麼樣？有什麼不滿的地方嗎？”
“過得還不錯，要是晚上不斷電斷網就好了……”
“這……沒有什麼其他建議嗎？”
“沒有。”
“那我就寫，該同學認為學校過早的斷電斷網，影響到了他通宵打遊戲。”
“臥槽！”
劉正明開始認真思考，沉吟許久，他說：“我家庭條件不是很好，外邊兼職也難找，我希望學校能夠推出更多的勤工儉學的崗位。”
“這個好！”
周離將之寫下來，又問道：“和班上同學相處還好嗎？有沒有特別討厭的人？”
“我們班氛圍算很好的吧。”
“也是。”
通常大學裡男生之間的氛圍都是很好的，跨寢室關係都不錯。而因為有楠哥調劑，事實上他們這一級三四班的同學相處都很融洽，和一個班沒區別。兩個班打對抗賽的時候除外。
受楠哥影響，女生也都很大氣。
於是周離寫道：該同學認為隔壁班班長管理恰當，因此全班同學相處愉快。
希望鍾欣不會打他。
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