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忽被陶善行攤到自己眼前的手掌給攔下。
粉、嫩的掌心上塊白膩膩的冬瓜糖，那是前幾日陶善文帶給她的。村童少有這些零嘴，一見就饞，那黑妞劈手就搶，陶善行卻眼明手快縮回，只道：“想吃可以，但白給你們是不成的，得拿出些真本事來。”
“本事？什麼真本事？”人群中便有人開口問道。
陶善行拈著冬瓜糖放在鼻下一嗅，道：“若我沒記差，你們三人應該在我阿爹的學堂啟蒙，這個時辰還在外玩耍，可是逃學了？”說罷她瞅著其中三人笑，直笑得那三人心虛漲紅了臉，才又道，“既有能耐逃學，想必已熟讀我阿爹學內所授之識，近日他教的乃是《千字文》，不如與我切磋背誦，你們一起來，一人一句，誰接不上來便算作輸。若我哪句沒接上，便輸一塊糖給你們，如何？”
《千字文》為幼學啟蒙，城中孩童六歲開蒙，小村不比大鎮，能上學識字已屬不易，多的是十歲才送學的孩子，也都是三天打漁兩天曬網，能認些字就算強人一頭，是以學得慢。
“誰要與你比，快些把吃食交出來！”黑妞沒上過學，又要扭她衣襟。
陶善行矮頭閃過，只道：“你們莫非連我這傻子都背不過？”
村童年紀皆不大，正是爭強鬥狠之年，哪容她這般言語刺激，那三個男童推開黑妞上前，紛紛道：“比就比，怕你不成！”
“我先來。天地玄黃，宇宙洪荒。”其中一個開口。
陶善行便接：“日月盈昃，辰宿列張。”
下個村童再續：“寒來暑往，秋收冬藏。”
又到陶善行：“閏餘成歲，律呂調陽。”
如此往來，村童三人，每人只一句，陶善行以一對三，便要接上三句，背出十句之後，村童開始磕絆結巴，不是忘東就是忘西，還得陶善行提醒才能將一句囫圇背出，待到二十餘句，已是不成，村童一人道：“不成，後面的先生沒有教過。”
陶善行把冬瓜糖放嘴裡輕輕一咬，信口拈來：“知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長……”竟將後面百餘句一字不差地背出來，又兼其聲音甜潤，字正腔圓，跟唱歌一般，倒比學堂的先生誦得還要好聽，叫人聽呆。待到最後一字落下，村童幾人面面相覷，竟無一人開腔。
“你們可知‘劍號巨闕，珠稱夜光‘的由來？”陶善行挑了《千字文》其中一句問道，又拾了根樹枝，在黃土地上寫下“巨闕”、“夜光”四字。
眾人搖頭，《千字文》雖然學過，也只是強記硬背，讀都沒讀順，哪能知道其中典故。
陶善行指著“巨闕”道：“春秋時期，越國有鑄劍大師歐冶子奉越王之命鑄成五把寶劍，三長兩短，分別為湛盧、純鈞、勝邪、魚腸、巨闕，並稱越五劍。巨闕劍堅硬無比，劍身巨大，削鐵如泥，故號‘天下至尊‘，所以稱為巨闕。”頓了頓，她又談起“夜光”，“夜光為珠，其光可以為燭。相傳春秋之時，隨國有斷蛇丘，隨候出行路過此地，途遇傷蛇心生憐憫，便將蛇放入水中救它一命。當夜隨候便作一夢，夢中有童子奉珠相贈，只言自己乃是龍王之子，感君救命之恩，故以寶珠相贈。隨候醒時，發現枕邊果有一顆夜光珠，其光盈室，是以此珠又名隨候珠，乃是人間至寶。”
三言兩語，就將句中典故交代清楚，又似娓娓道來的故事，聽得幾人欲罷不能。孩子獵奇，故事總比艱澀文章易懂，陶善行從前也不愛死記硬背的東西，閨學教的文章她最愛把其中典故揪出琢磨，反比正經文章有趣得多。
故事說得好，村童早將吃食之事丟到腦後，圍來七嘴八舌地問，陶善行只搖頭道：“你們回去把文章背了，背到哪裡，我便給你們說到哪裡。”
村童早被折服，約了明日此地再見，方依依不捨散去，陶善行扔了樹枝，又見黑妞還站在旁邊，忸怩看她，她疑惑不解，片刻後將冬瓜糖分了一塊過去，豈料黑妞擺手道：“我不要了。你會寫字？“
“會。“陶善行點頭。
“那……你教我寫名字。“黑妞扭著衣角道。
“你叫什麼？“
“
