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禮，反而有點浪子的氣質。
“明哲哥。”黃小玲倒是有些生怯怯。
“叔，就讓倆人在這住一段時間，我看看。”黃明哲轉過頭微笑著和叔說道。
“那就麻煩你了，如果明禮不聽話，直接抽，不用跟他客氣。”說完叔還瞄了一眼黃明禮，黃明禮確實有些害怕自己父親，眼神飄忽不定向窗外。
叔離開之後，黃明禮立馬鬧騰起來，而黃小玲則在沙發上坐立不安起來。
黃明哲搖了搖頭：“胖嬸，切一些水果給倆人。”
廚房傳來清洗水果的水聲。
黃明哲和兄妹倆閒聊著，然後又讓倆人看各種各樣的文章、圖片、影片，他在一旁默默觀察著倆人的變化。
要測試一個人的天賦，可以採用類似於標誌物刺激，一旦天賦被刺激到，會有一些奇特的變化，這是一種說不清道不明的變化。
黃明哲連續一個多星期，都在默默的觀察黃明禮、黃小玲兄妹倆。
才初步確定了倆人的天賦，黃明禮多動、反應靈敏，偏向於機械工程師天賦；而黃小玲性格溫和、喜歡安靜，偏向於哲學和文學方向。
不過天賦不代表就可以直接發展該天賦，有些人的天賦非常平均，平均往往代表平庸。
黃明哲根據倆人的天賦和性格，制定了兩份詳細的學習計劃，一步步的引導倆人的天賦被激發出來。
一個人的學習慾望，其實和成就感有非常大的關係，要激發學習慾望，最好讓學習者在成功—失敗—學習—成功—失敗—再學習這樣一個迴圈之中。
成功可以刺激成就感，成就感會引發學習慾望，而一些小失敗會刺激學習者征服欲，前提是這個失敗要控制好，否則可能導致學習者產生挫敗感，嚴重可能會引發厭學。
而暫時的失敗被攻克之後，學習者就會獲得更多的成就感。
這樣一步步迴圈引導，可以讓學習者陷入一種欲罷不能的感覺，進而培養出求知慾和學習習慣，另外可以積累龐大的知識。
黃明哲調整幾次學習計劃之後，黃明禮在數理化方面的學習效率非常提升著，同樣黃小玲在文科內容上也學習得非常快。
顯然他已經成功激發兄妹倆的學習熱情，接下來只要繼續鞏固，按部就班的學習下去，倆人會變成一個妥妥的學霸。
